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扶贫先扶志,点燃学志之火

发表时间:(2019-10-31)

  永利官网第21届研究生支教团成员霍鑫升,现服务于内蒙古兴安盟科右前旗第二小学 。自今年8月来到前旗二小担任四年级英语教师,时间虽不长,但却真实地改变了霍鑫升对支教地教育情况的看法,先进完善的教学设施、多样丰富的教学资源、整齐干净的教学环境掩盖不了教学实践的欠缺和思想的落后。

 

 

  重视度不高

 

  由于地区特性与高考政策的双重原因,多数家长将英语视为“小科”,小学英语教育处于“尴尬的中间地带”。这里一直进行“视觉英语教育”,英语不会说也不会写,只会做连线选择,为将教学成果反馈在试卷上,让学生变成了做题机器。四年级过半数的孩子无法独自默写26个英文字母。很多家长认为英语学习浪费了自己与孩子太多时间,不愿配合背诵单词、朗读课文。每次测试我也会将试卷进行题目分析,告知家长孩子在哪里有不足,近期学习状态等等,但这些都鲜有反馈。

 

  信任度不够

 

  在霍鑫升任课的班级中有四分之一的孩子是留守儿童,其中包括每周或两周见一次家长的“隐性留守儿童”,更多的孩子会在被称为“小饭桌”的课后班学习休息。这减轻了家长的压力,也让常年在外的家长无比信任“小饭桌”。但行业间的竞争让孩子们成为了牺牲品。作业与练习满分的学生讲不出题目选项缘由,考试成绩相差悬殊。向家长反馈情况时,总会得到一句“他在课后班都会。”小饭桌给家长带来便捷的同时,给在校教师带来了更多的教学困难,每周三节的英语课无法纠正每日耳濡目染的东北式发音,更无法让家长与教师了解学生真实的学习情况。

 

  实践力不足

 

  二小很重视教师团队能力与技巧的学习,经常邀请专家学者进行教育教学培训,但多数教师都只是将固定模式搬进课堂,不管学生是否能够接受,没有将先进理论与当地情况相结合。如英语课堂中用中文将自学、互学、展学的要求展现给学生,学生在英语课堂上接受的还是中式教育。一些拗口用词也让学生带着疑惑继续课堂。

 

  日常工作中霍鑫升将继续与组里有经验的教师了解更多当地实际教育情况,认真改进教学上的不足。霍鑫升说,我很爱这里的孩子,他们的眼神里有对知识的渴望,有活动排练不能上课时的遗憾与失望,有对外面的世界的好奇与向往,也有对支教教师的疑问与不解。而对于我们来说在高度发达的城市中不能直观了解到为什么我国还处于社会主义发展初级阶段,经济的迅猛发展与生活水平的快速提高或许抑制了一些家长对知识改变命运的渴望。而这一年希望自己能够带给这些孩子们一双看的更宽广更遥远的眼睛,用更加生动的课堂唤醒他们的小宇宙,点燃学志之火。扶贫先扶志将是我们锲而不舍、驰而不息的目标!

来源:第21届研支团          作者:第21届研支团          浏览次数:   
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